為貫徹院長陸丹提出的“培養(yǎng)理論夠用、技能綜合高職人才”新路徑，做特色高等教育的實踐者和創(chuàng)新者。2011年5月23日下午，副院長趙楠在軸性會議室主持召開了大學英

語教學改革研討會，教務(wù)處、英語教研組、各系負責人出席會議，積極圍繞院長陸丹提出的育人理念和高職創(chuàng)新改革新路徑展開激烈討論。

    副院長趙楠說．在經(jīng)濟全球化背景下，英語作為工具，有著十分重要的作用。針對國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高等職業(yè)教育的教學目標、特點和院長陸丹提出的高職創(chuàng)新改革新路徑，學院大學英語課程有必要進行相應的改革和優(yōu)化．各系要以專業(yè)崗位能力要求為依據(jù)．英語教學課時實行專業(yè)差別化管理，以英語應用能力培養(yǎng)為重點，進一步營造英語學習氛圍和情景，優(yōu)化和調(diào)整大學英語課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的針對性，徹底改變學了英語不會用、學會英語用不上的現(xiàn)象。

    與會者結(jié)合學院當前英語教學工作實際，積極圍繞院長陸丹提出的育人理念和高職創(chuàng)新改革新路徑展開激烈討論，在英語“A、B級”考試、大學英語課程設(shè)置和教學等方面達成初步共識。

    一是將英語教學內(nèi)容按學期劃分為基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語兩部分，循序漸進推進英語教學．改革。其中，基礎(chǔ)英語部分由大學英語教研組組織教學，讓學生扎實掌握日常交際用語、時態(tài)、句型等。職業(yè)英語教學原則上由各系專業(yè)課教師組織實施，促進專業(yè)學習和就業(yè)。

    二是英語教學課時實行專業(yè)差別化管理，將英語學習與專業(yè)特點和職業(yè)生涯發(fā)展方向相結(jié)合，為每個專業(yè)量身定制實現(xiàn)英語教學最佳效果的課時計劃，使學生在有限的三年大學學

習生涯中學到最實用、最具創(chuàng)造性、價值性的知識，實現(xiàn)使學生“更好地走向社會”的辦學使命。

    三亞理工職業(yè)學院一直十分重視大學英語教學改革和創(chuàng)新，實行傳統(tǒng)英語教學模式與情景教學模式相結(jié)合，不斷營造英語學習氛圍，通過“英語情景劇表演”、“英文朗誦”、“英語歌曲演唱”、英語文化節(jié)等活動提高學生英語學習興趣和熱情，變“啞巴英語“為“開口英語”，建校以來，大學英語教學成績顯著，效果良好。今天召開的英語教學改革

    研討會為今后更好地提高英語教學效果，突出實用性人才培養(yǎng)指明了方向。學院其他專業(yè)教學改革研討會將陸續(xù)進行，不斷深入推進教學改革步伐，貫徹院長陸丹提出的高職創(chuàng)新改革新路徑，做特色高職教育的實踐者。

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