受當(dāng)前疫情響，線上教學(xué)從教學(xué)的幕后走到了前臺(tái)。從線上學(xué)習(xí)的“泛在化”特征、“混合式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)對(duì)象的“數(shù)字化”特征越來(lái)越明顯等角度來(lái)看，線上教學(xué)在 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)以此次疫情對(duì)教學(xué)造成的沖擊為契機(jī)，倒逼教學(xué)模式改革，在疫情結(jié)束后也要大力倡導(dǎo)線上線下“混合式”教學(xué)。

案例分析：

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)施：

Part 1 課前引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性：

基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)，提前下發(fā)任務(wù)通知，讓學(xué)生按章節(jié)課時(shí)引導(dǎo)和章節(jié)任務(wù)點(diǎn)進(jìn)入課堂，通過(guò)觀看視頻和任務(wù)點(diǎn)PPT，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)熱身訓(xùn)練。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)完成課程設(shè)計(jì)

Part 2 課中借助學(xué)習(xí)通和qq直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)輸入：

導(dǎo)入教學(xué)，介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置學(xué)生觀看視頻講解，完成章節(jié)任務(wù)點(diǎn)；基于本單元教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合日常生活發(fā)起思考與討論，通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與感來(lái)提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)輸入。再通過(guò)線上測(cè)試題、小組筆記及學(xué)習(xí)通多項(xiàng)功能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)習(xí)通班級(jí)群集體點(diǎn)評(píng)，主體討論區(qū)回帖、點(diǎn)贊。

課堂互動(dòng)展示

利用QQ課堂直播以及一對(duì)一視頻功能實(shí)行線上授課，講評(píng)章節(jié)復(fù)習(xí)題糾錯(cuò)、梳理知識(shí)點(diǎn)，精講單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展和提升。

Part 3 課后實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，調(diào)整備課拓展提升：

本著初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合的原則，提前在學(xué)習(xí)通上設(shè)置好作業(yè)，發(fā)布給學(xué)生。作業(yè)的形式包含了單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)單題，內(nèi)容上涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)、考試真題等。

及時(shí)評(píng)判、統(tǒng)計(jì)、分析作業(yè)情況，及時(shí)在學(xué)生群討論區(qū)公布統(tǒng)計(jì)后的數(shù)字，對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行分析和及時(shí)地督促，在討論區(qū)設(shè)置課程熱議，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，及時(shí)總結(jié)調(diào)整授課內(nèi)容。

線上作業(yè)成績(jī)等成果檢驗(yàn) 

通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師能有效跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與效果。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)熱情度高、自主性有顯著提升。

線上學(xué)習(xí)為我們打開了一個(gè)嶄新的大門，讓學(xué)生適應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)全方位提升了自身素養(yǎng)�！巴Ｕn不停學(xué)”，線上教學(xué)，疫情過(guò)后，好好擁抱這個(gè)春天！

（文圖來(lái)源：經(jīng)濟(jì)管理系）

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