“校內(nèi)+校外”雙線并進(jìn) 全面提高信息化教學(xué)水平 

教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》全面展開，教育教學(xué)與信息化深度融合勢在必行。2020年，突如其來的疫情改變了它的打開方式，“線上教學(xué)”成為教育教學(xué)的主模式。當(dāng)三寸講臺轉(zhuǎn)變成一方屏幕，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為必須堅(jiān)守的“戰(zhàn)場”，新的教學(xué)模式帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

提高教師的信息化教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，因此為進(jìn)一步提升教師的信息化教學(xué)水平，提高線上教學(xué)效果，我院組織全體教師和教學(xué)管理人員參加“校內(nèi)+校外”多場次信息化教學(xué)培訓(xùn)。

校內(nèi)信息化教學(xué)培訓(xùn)

2020年4月1日——4月8日，學(xué)院通過騰訊會議，分兩場次開展線上培訓(xùn)。各位主講教師在培訓(xùn)中亮出了“看家本領(lǐng)”，分享了各類實(shí)用的交互式教學(xué)軟件，以及線上教學(xué)中的心得體會。

楊戈老師對騰訊課堂各個(gè)模塊的具體功能做了分解演示，并通過實(shí)際操作向大家展示各個(gè)模塊能夠達(dá)到的效果。關(guān)于這段時(shí)間的線上教學(xué)，楊老師說，“很明顯的一個(gè)感覺是角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)到信息化教學(xué)，我變成了一名真正的助學(xué)者。選擇騰訊課堂這個(gè)平臺，是基于它多樣化的助學(xué)功能，它能夠自動(dòng)判題并統(tǒng)計(jì)出學(xué)生答題人數(shù)和正確率，可以把更多的精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)和對測驗(yàn)題目的答疑上。”

經(jīng)濟(jì)管理系教師楊付紅在培訓(xùn)結(jié)束后說：“楊戈老師的講解很詳細(xì)，不僅手把手地指導(dǎo)我們教學(xué)平臺的操作，也說出了我的心里話，信息化教學(xué)對我們來說不僅是授課平臺的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)方式的變革！”

韓丹老師所講授的計(jì)算機(jī)課程因?qū)嵅僬急容^大且內(nèi)容抽象，學(xué)生在實(shí)操過程中很可能出現(xiàn)口頭描述不清等情況，為此，她選擇了騰訊會議作為主要授課平臺，該平臺屏幕共享功能可以實(shí)現(xiàn)互看界面，大大提高了課堂上的溝通效率。“信息化教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是解決溝通的問題，為了避免不同空間造成的疏離感，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間一定要最大限度地保證溝通順暢，這是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提�！�

在討論環(huán)節(jié)中，建筑工程系教師陳園園提到，“韓丹老師的分享為我們增加了一個(gè)信息化教學(xué)平臺的選擇，同時(shí)她與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中成功培養(yǎng)起來的默契，也為我今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了諸多可借鑒之處�！�

在線課堂互動(dòng)

王寧寧老師主要針對云班課的輕直播/討論功能進(jìn)行講解，輕直播/討論區(qū)可以大量模擬真實(shí)的工作場景，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的代入感。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在不同情境中學(xué)會面對問題，解決問題，在學(xué)練結(jié)合中掌握知識，并達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

此外，趙婷老師的超星學(xué)習(xí)通六步教學(xué)法，楊付紅老師分享的QQ直播授課法，都讓參加培訓(xùn)的各位老師對于信息化教學(xué)中如何增進(jìn)師生互動(dòng)有了不同程度的啟發(fā)。

校外信息化教學(xué)培訓(xùn)

學(xué)院還組織教師和教學(xué)管理人員參加了教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)起的信息化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分：同步課堂互動(dòng)課和精品課。

同步課堂互動(dòng)課

同步課堂互動(dòng)課于4月6日通過智能化同步課堂軟件開展，由來自信息化教學(xué)培訓(xùn)基地的三位教師孫京杰、付強(qiáng)、張靜主講，分別向參培學(xué)員演示如何通過EVcapture、Camtasia、Focusky等專業(yè)軟件，制作微課視頻等教學(xué)資源。培訓(xùn)受到學(xué)院教師的積極響應(yīng)，累計(jì)逾兩百人次參與。精品課于4月8日——4月20日期間持續(xù)開展，“教育信息化發(fā)展對職業(yè)院校能力的要求”“疫情期間如何快速組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“互動(dòng)式教學(xué)法及文化基礎(chǔ)課堂微課設(shè)計(jì)與制作”等教學(xué)資源，不僅可以讓學(xué)員們系統(tǒng)地了解信息化教學(xué)的各方面要求，也可以全方位地學(xué)到更多的信息化教學(xué)技能。

聽聽任課教師的心里話

健康管理系教師甄榮霞：“就我個(gè)人而言，更喜歡張靜老師推薦的Focusky教學(xué)軟件，它和PPT操作原理類似，但彌補(bǔ)了PPT的不足，能將學(xué)科內(nèi)容整體與部分之間的邏輯關(guān)系勾勒出來，轉(zhuǎn)場的移動(dòng)方式也豐富多彩，在線上線下教學(xué)中均可以使用�！�

旅游系教師方惠：“這次培訓(xùn)給我感觸最深的就是孫京杰老師在課堂中提到的，通過EVcapture添加“畫中畫”的功能，可以在信息化教學(xué)的課堂上將PPT和老師出鏡相結(jié)合，增進(jìn)了師生間的溝通，彌補(bǔ)了師生因無法面對面交流而產(chǎn)生的課堂失真感�！�

汽車系教師李佰：“信息化教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，每堂課都各有千秋，適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。對于我們汽車系的專業(yè)課程來說，如何把信息化教學(xué)同實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，為學(xué)生搭建仿真模擬的線上實(shí)操課堂，是我們今后需要不斷探索和努力的方向�！�

教務(wù)處教學(xué)運(yùn)行科副科長陳雷：“作為教學(xué)的管理者，我深知信息化教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升方面的重要性。提升教師的信息化教學(xué)能力應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是信息化技術(shù)的提升，包括各類教學(xué)軟件的選擇和實(shí)際運(yùn)用能力；二是對線上教學(xué)新模式的適應(yīng)。今后我們會嘗試建立線上線下相結(jié)合的教師培訓(xùn)體系及教師資格與能力證書體系，以激勵(lì)教師努力發(fā)展信息化教學(xué)能力�！�

信息化教學(xué)培訓(xùn)的意義

學(xué)生通過這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了信息化教學(xué)。這對于我院今后實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，逐步融入信息化教學(xué)方式是大有裨益的。本次“校內(nèi)+校外”系列信息化教學(xué)培訓(xùn)正當(dāng)其時(shí)，在幫助我院教師更新信息化教學(xué)理念、提高信息技術(shù)應(yīng)用水平、推動(dòng)在線教育教學(xué)改革等方面均將發(fā)揮重要作用。今后學(xué)院將持續(xù)引入和推廣更多優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師開展傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革和研究，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息化深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

（素材來源：各系）

（文字：教務(wù)處）

（編輯：新聞中心）

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